اشتیاق دانشآموزان و دانشجویان به هوش مصنوعی؛ غفلت از خطرات شغلی
در حالی که برخی از تحلیلگران در مورد پیامدهای هوش مصنوعی بر بازار کار ابراز نگرانی میکنند، نسل جوانتر، شامل دانشآموزان دبیرستانی و دانشجویان دانشگاه، بیش از آنکه نگران از دست رفتن مشاغل باشند، از فرصتی که این فناوری برای یادگیری و کسب تجربه فراهم میکند، ابراز هیجان میکنند.
به گزارش ایتنا به نقل از CNBC، رابرت سیمنز، استاد دانشکده بازرگانی استرن دانشگاه نیویورک میگوید: «دانشجویان حاضر در دوره MBA من دغدغهای درباره تأثیر هوش مصنوعی بر مشاغل ندارند. آنها بیشتر تمایل دارند بدانند چگونه میتوانند از این تکنولوژی برای افزایش بهرهوری و خلاقیت خود بهرهبرداری کنند.»
تجربه آموزشی مبتنی بر آزمایش با هوش مصنوعی
سیمنز که در همایش شورای اجرایی فناوری CNBC در نیویورک صحبت میکرد، ادامه داد: «هدف عمده من در تدریس، پرورش مهارتهای کاربردی در زمینه هوش مصنوعی مولد و یادگیری ماشین است.»
او توضیح داد: «دانشجویان را به استفاده از مدلهای زبانی در محیطهای گروهی تشویق میکنم تا بتوانند هر دو جنبه مثبت و منفی آن را درک کنند.»
در یکی از تمرینات کلاسی، دانشجویان موظف بودند مقالهای درباره بازگشت به کار کارکنان پس از دوران دورکاری بنویسند و سپس از یک مدل زبانی بزرگ برای تقویت استدلالات خود بهرهبرداری کنند. در مرحله بعد، این مدل باید بهصورت انتقادی و چالشبرانگیز با متن ارائه شده توسط دانشجو برخورد کند؛ روشی که سیمنز آن را «رویکرد گوسفند سیاه» نامیده است.
او اشاره کرد: «هدف این است که دانشجویان یاد بگیرند که هوش مصنوعی میتواند هم به عنوان حامی و هم به عنوان منتقد عمل کند. جالب اینجاست که اکثر آنها تعامل چالشبرانگیز را بیشتر ترجیح میدهند چون احساس میکنند بیشتر به واقعیتهای محیطهای کاری شباهت دارد.»
استفاده از هوش مصنوعی بهعنوان ابزار، نه تکیهگاه
در بخش دیگری از این اجلاس، تعدادی از دانشآموزان و دانشجویان نیز تجربیات خود را از بهکارگیری هوش مصنوعی در فرآیند آموزشی مطرح کردند.
یک دانشآموز سال آخر دبیرستان بیان کرد: «معلمان ما در کلاس، استفاده از ChatGPT را ممنوع کردهاند، اما من در خارج از مدرسه از آن برای کمک به انجام تکالیف بهره میبرم. سعی میکنم آن را بهعنوان ابزاری یاریدهنده استفاده کنم، نه اینکه به آن وابسته شوم.»
یک دانشجوی دانشگاه کلمبیا نیز بیان کرد: «اساتید بر این نکته تأکید دارند که ابتدا باید مهارتهای پایه را یاد بگیریم، اما من از هوش مصنوعی برای تسریع کارهای تکراری استفاده میکنم؛ به عنوان مثال، برای نوشتن ایمیلهای مشابه یا بهبود لحن نوشتهها.»
در مقابل، دو دانشجوی دانشگاه جورجیا تک دیدگاههای متفاوتی دارند. کارسون از ChatGPT برای تمرین مکالمه به زبان ماندارین استفاده میکند و این تجربه را «مانند داشتن معلم خصوصی چینی» توصیف میکند. در ادامه، اندرو توضیح میدهد که حتی در کلاسهایی که استفاده از هوش مصنوعی مجاز است، طراحان سؤالاتی طرح میکنند که هوش مصنوعی قادر به پاسخ صحیح به آنها نیست. «در نهایت مجبوریم مفاهیم را بهصورت مستقل درک کنیم.»
تمرکز بر مهارتهای انسانی در عصر هوش مصنوعی
در پایان، سیمنز تأکید کرد که شرکتها باید به یاد داشته باشند که در کنار فناوری، نیروی انسانی با مهارتهای ارتباطی و همدلی هنوز هم حیاتیترین دارایی سازمانها است.
او گفت: «کارکنان در آینده باید دارای ذهنی کنجکاو و فعال باشند. هوش مصنوعی تغییر خواهد کرد، اما آنچه که همواره ثابت خواهد ماند، نیاز به تفکر انتقادی و همکاری انسانی است.»
